Povijest je nevažna, učimo djecu rodnoj ravnopravnosti – Švedski plan za stvaranje nove nacije

Švedsko društvo je podijeljeno oko novog spornog prijedloga prema kojem bi švedske državne škole iz nacionalnog obrazovnog programa trebale odbaciti satove povijesti kako bi stvorile prostor za “postmodernizam i demokratske vrijednosti”, na kojima bi se učile teme poput rodnih uloga, ravnopravnosti i sličnih tema. Naravno, tabor „protiv“ je tih i zbog „političke korektnosti“ je aktivan tek u raspravama na društvenim mrežama.

Anna Westerholm, voditeljica nastavnog plana Švedske nacionalne agencije za obrazovanje rekla je za visokotiražni list Svenska Dagbladet da je povijest civilizacija i naroda, od prapovijesnih pa sve do oko 1700. godine, uklonjena iz nedavno predloženog kurikuluma za švedske državne škole.

Međutim, tako je stvoren prostor za modernu povijest i društvene znanosti, rekla je Westerholm, čiji je Twitter profil predvidljivo podržan hashtagovima poput #Peace #GenderEquality i #Humanitarian.

Sada se postavlja pitanje je li održivo, mirno ili humanitarno „rezanje nogu djece“ pravilna odluka? Po riječima političkog aktivista s Jamajke, izdavača i govornika, Marcusa Garveya: „Narod bez znanja o svojoj povijesti, podrijetlu i kulturi je poput stabla bez korijena.”

Međutim, suočena s bilo kojom logikom takve vrste, Anna Westerholm je u svojoj beskonačnoj mudrosti rekla da “uski rasporedi nastave ne ostavljaju prostora tome“.

“Gotovo da i nema riječi kojima bi se opisala ova razina narcizma i kako se djecu izlaže ćudljivosti, šokira ih se, zavodi i politizira od strane odraslih”, bio je odgovor na objašnjenje Anne Westerholm.

Westerholm je očito kadra učiniti bilo što u svojoj potrazi za pažnjom i nije je briga stvara li generacije „snježnih pahulja“, nesposobne za kritičko razmišljanje ili razmišljanje o svom podrijetlu, već odmah dreknu u plač i trče u „sigurnu zonu“, samo ako se netko usudi pogrešno ih pogledati.

I jasno je da, iako je učiteljski tim uključen u ovu najnoviju vježbu krajnje opsjednutosti upumpavanjem svojoj djeci „progresivne ideje“ postmodernog identiteta i rodne ideologije, oni  uopće ne razumiju što se događa kada djeci ne objasne podatke o podrijetlu stvari.

Na primjer, prošle godine je The Independent objavio šokantnu vijest o novoj anketi u Velikoj Britaniji koja je pokazala da su djeca zbunjena u vezi s podrijetlom hrane, te da jedna petina njih vjeruje da su „riblji prstići“ napravljeni od piletine i da sir dolazi iz biljaka. Štoviše, 22% mlađe djece i 13% starije dobne skupine vjerovalo je da je tjestenina proizvod životinja. To se događa kada se dijecu ne uči o porijeklu stvari.

„Mudrost“ Anne Westerholm

Znajući da će se suočiti s valom mržnje i da će njena sebičnost izazvati globalno gađenje, Westerholm je rekla „kako zbog pokušaja da se u nastavni plan i program ugura previše povijesti nastavnici ponekad propuštaju odraditi nastavu o poslijeratnom razdoblju“.

Zapravo je potvrdila da nikada nije razmišljala o predaji nelinearne povijesti u kojoj se u jednom satu obuhvati povijest starog Egipta, a u sljedećem, možda Drugi svjetski rat ili pretkolumbijska Južna Amerika. Ne, ona zna samo za rez sjekirom.

Iako se mnogi slažu da su uspon i pad Rimskog Carstva i širenje Vikinga važni događaji u ljudskoj povijesti, oni će biti potpuno uklonjeni iz kurikuluma u korist predmeta koji obuhvaćaju teme kao što su imigracija, okoliš , klima, „izazovno normiranje“, kritička teorija, „demokratske vrijednosti “ i rodne uloge. Poučavajući postmodernistički pogled na društvo i odustajući od onoga što se može nazvati klasičnom filozofskom tradicijom, učiteljima je ujedno cilj stvoriti “novi pogled” na zapadni kolonijalizam, nacionalizam i trgovinu robljem.

No, je li to stvarno postmodernizam ili je to pseudomodernizam?

Profesor povijesti Dick Harrison rekao je za Aftonbladet da je ideja “bizarna i zbunjujuća”, a kritičarka književnosti Maria Schottenius nazvala ju je “ludom” predviđajući da će ova akcija “lišiti studente” povezanosti s njihovom baštinom. Čak je i bivši ministar obrazovanja Jan Björklund na Twitteru napisao: “Isti je prijedlog došao i kad sam bio ministar, ali sam ga zaustavio.“

Lako je vrijeđati filozofske ideje koje podupiru postmodernizam, ali pisac i bloger Steve Patterson pokazao je suzdržanost opisujući taj pojam kao “protiv uma” . U članku objavljenom na tu temu, Patterson je rekao da postmodernizam pokušava pobjeći ili odbaci tradicionalnu funkciju ljudskog uma i dati postmodernistički odgovor na pitanja koja se odnose na “strukturu” i “pravila” u svijetu koji će u konačnici bili socijalna ili lingvistička konvencija.

Te se konvencije tumače kao umjetne, proizvoljne i opresivne, a zadatak postmodernista nije podučavati stvarnost, koliko je najbolje znamo na temelju povijesnih dokaza, već locirati, osporavati i uništavati umjetnost. Znači li to oslobađanje muškaraca i žena od društvenih uloga ili oslobađanje našeg uma od „pravila“ konvencionalnog mišljenja.

Logika mora pobijediti

Portal Ancient Origins daje nekoliko savjeta zabrinutim roditeljima čija će jadna djeca biti izložena ovoj krajnjoj gluposti. Kada dođu iz škole, nježno ih držite za ramena i gledajte ih pravo u oči. Recite im da je u redu uživati i smijati se knjigama poput Harryja Pottera, te da one nisu “ozbiljni prikaz stvarnosti“. Recite im da svemir nije kaotičan i da u svojim dijelovima sadrži nesagledive količine razumnih podataka. Pokušajte im objasniti da Bachova glazba nije slučajna, već je stvorena da zvuči i izražava matematički odnos koji je u osnovi svega u logički strukturiranom svemiru.

Recite im da druga vjerovanja nisu tako jaka kao njihove činjenice, a možda im citirajte i Marcusa Garveya koji je rekao: „Narod bez znanja o svojoj povijesti, podrijetlu i kulturi je poput stabla bez korijena.“

SVD / SVD2